¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Me parece que al hablar de aprendizaje de ningún modo podremos estar tratanto un tema trivial, porque al profundizar en el, encontraremos una serie de incovenientes que nos llevarán a camino cada vez más complejo para lograr entender su concepción exacta y acertada.

Creo que al pretender minimizar el impacto del aprendizaje, estaremos creando una barrera de no crecimiento, en lo individual y en lo colectivo. Al entender el concepto como la simple adquisición de nuevos conocimientos, dejamos de lado nuestra principal ocupación y preocupación que la educación por competencias. Podríamos decir, que al adquirir nuevos conocimientos, automáticamente estaremos utilizando ciertas habilidades, pero la realmente interesante sería poder analizar y ahondar en cuáles y cómo lo logra el estudiante.

Como bien nos señala la lectura, los tipos de competencias que pretendemos desarrollar generalmente van de la mano con un fin perfectamente definido, sin embargo, eso sólo lo saben quienes de alguna manera se verán beneficiados con el acrecentamiento de éstas. Entiendo que nuestro papel sería encausar a los estudiantes hacia una visión clara de sus mejores habilidades, actitudes, aptitudes y valores, para que de este modo logremos destinar las mejores herramientas posibles y a nuestro alcance para mejorar sustancialmente su calidad de vida.

Empero, esta situación de aprendizaje, no llevaría a un punto, en el que quizá tendremos que generar una gran cantidad de estrategias para coadyuvar a nuestros estudiantes a lograrlo, y en ese sentido la implementación de estas implican por sí mismas distintos factores de impedimento, por que tendríamos que profundizar en el contexto y lo que es más complicado aún en la perspectiva personal de cada uno, y francamente resulta imposible de manejar.

Es por ello que coincido que nuestros estudiantes generan su propio conocimiento, su propio aprendizaje y lo hacen significativo al grado que a ellos mejor les conviene. Debido a que sus necesidades por principio son diferentes, esto por ende arroja intereses distintos e interpretaciones discrepantes.

Lo único que me deja deconcertado es entonces nuestro papel dentro del desarrollo y manejo de comopetencias entre nuestros alumnos, por que es verdad que  ni mediadores ni facilitadores somos, por aquellos de los intereses desiguales, entonces quizá nos quedaría únicamente el camino de, ¿Orientadores en la formación de los jóvenes?